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省最可爱教师事迹材料:摆渡过河心是岸

省最可爱教师汇报材料:摆渡过河心是岸

她，工作18年来，教过语文、英语、政治、历史、地理等多门文化学科，担任多年班主任工作，多次承担过文化学科的公开课、教研课、课改课的示范教学，多年在毕业班教学质量上获得市级先进称号，名列年级前茅；她，课题主持人、教育通讯员、教育网络平台管理负责人、教导教研员、心理辅导员、导学案编委、作协理事、戏剧协会会员、爱心志愿者……她，患i型糖尿病，每天需要给自己注射50个单位的胰岛素，并伴有深度失眠、低血糖、头疼恶心、腹胀酸痛等多种不良反应。她，每天带着微笑，走进课堂，迎接生活；她，很多次用自己的无私与热忱去帮助那些需要救助的孩子们……她，三年时间，15万多字的反思文字，2个课题主持，近20篇获奖课题论文，担任10多册地理、思想品德、主题班会导学案的编委，参加3次校本研修与课改主持的国培学习、十几篇散文见诸报端、百多万的教学笔记与文学博客在网络公开交流……她，xx市第三届安贫乐教获得者、连续三年优秀通讯员、先进教研工作者、xx市教育系统敬业奉献道德模范、课改先进骨干教师、xx市最美乡村教师……她，朴实无华，纯善至真；她，性情耿直，执着热情；她，心性高远，乐观自信；她，勤奋认真，已近不惑之年。她，叫xx，来自xx市xx中学。 

“每年秋季开学，我工作的忧虑是教学任务的不确定性。我无法自主安排自己将要教什么科目，什么年级，也无法预知又将有什么新的任务落临头上……”——xx老师访谈录 

1996年，专业成绩优异、怀揣美好希望和憧憬的xx老师，从xx师专政史系大学毕业，被分配到了xx市xx中学的一所分点学校。“学校规模小，现在也紧缺英语老师。你的教学任务是：一个初一年级班的英语，初一到初三，三个年级六个班的音乐教学和一个初一班的劳技教学。”报到第一天，校长向xx老师交代了她的工作任务。    “xx老师，123班的语文课老师重病请假了，麻烦你克服困难将它兼起来。”1999年，已经担任一个班语文、三个班政治、三个班音乐、身怀六甲的xx老师又面临新的工作挑战。“没有问题！”习惯将困难隐忍、总是替他人着想的xx老师毫不犹豫地接受了教导主任一次又一次不一样的任务安排。xx年8月，xx老师因“酮症酸中毒”住进了湘雅医院。“i型糖尿病！胰岛功能完全缺失！需要终身依赖胰岛素治疗！”医生的诊断书让才28岁的xx老师如同心落冰窖。10月，出院不到20天、瘦弱体虚的xx老师再次接到了学校教导主任的不情之请：“学校临时抽调了一位老师，不得不请你提前复课，课程安排上，是七年级2个班的地理、3个班历史，八年级2个的政治，都是下午的课……”七个班、三门文化课教学。一句话，说起来轻松，但对于一个大病初愈、体力还没有完全恢复的xx老师来说，将要克服多大的困难去完成？更何况，地理课是xx老师第一次接手。“xx老师，请你兼任学校的教导员、教研员、心理辅导员。”“xx老师，今年的全市教师教学竞赛，又派你去参加。”“xx老师，请你担任xx镇的乡镇教育通讯员。”“xx老师，xx的规划课题由你来担任主持。”“xx老师，教育局的‘xx教育人’群组请你来进行网络管理。”xx年，xx老师的父亲、爱人的父母相继重病住院；xx年5月，xx老师的母亲因重病双目失明，去年3月，她的母亲再次因酮症酸中毒、肝脓肿在省人民医院急救诊疗；…………工作被动，科目众多，临危受命，任务繁杂，10多年一直担任毕业班教学，深度失眠、病痛折磨、家境拮据、经济负担过重……无论多难，都承受下来；无论多苦，都默默吞咽。18年，工作的逆境与命运的坎坷，无数次让xx老师的心理经受严峻考验。与xx老师同事多年、原中学教导处主任邵延良老师说，这么多年，对学校安排的工作，xx老师总是毫无怨言地服从接受，尽心尽力去完成。xx老师在生病这10多年里，除了重病住院的一个月，她从来没有因为自己体弱或病情请过一天假，即使有时因为疾病的原因，恶心呕吐，头晕头痛，整夜失眠，甚至晕厥，但只要稍有好转，第二天仍然会“若无其事”地出现在讲台上，有好几次是打完吊瓶回来，胶纸还没撕掉，稍有精神便又出现在教室里……“我一直喜欢和孩子打交道。校园是一块纯净的沃土，孩子的世界是一片无尘的天空，与他们相处，自己也一样变得单纯，心无杂念。”——xx老师访谈录 

1996年，班上有位叫xx的同学，成绩不是很出色，但每天他总是第一个到校，风雨无阻，上课认真，每天的卫生督促和平时的劳动安排都不让老师操心。xx老师决定上门做做家访，鼓励孩子一下。xx家住在西影村，离学校路程20多里。没有交通工具，xx老师利用假日徒步三个小时走到了xx同学家。“xx同学从山脚到家里步行要一个多小时，山下到学校骑车还要40分钟，他每天早上不到五点就要起床，靠拎着手电筒来上学。他是我们的榜样！”她对班上所有的学生们这样说。

“文学只是我的业余爱好，参加工作这些年，我的主要时间和经历还是在教学教研上，热爱至极，痴心不改。”——xx老师访谈录

在xx老师家里的书桌案头，摆放着厚厚一摞《金太阳导学案》和课题资料，翻开扉页，每一本导学案编委和每一个课题的“主持人”栏里面，都赫然写着“xx”的名字；书桌上，《诗意的坚守》、《中小学素质教育》、《创造适合学生的课堂》里也分别收录了xx老师一些最美乡村教师、安贫乐教与课改教研的经验文章；打开抽屉，里面满满存放着她三年来撰写的15万多字的反思文字，课题论文，参加校本研修与课改主持的国培学习资料、还有不少近年来的论文获奖证书、荣誉证书等；《中国教育报》、《湖南日报》、《xx江》、《xx周刊》等杂志报刊上，登载着她这几年业余时间创作出来的文艺作品，散文、小小说，戏剧、新闻报道等。文字、出版物与证书，堆积起来，满满载载，有点分量，也有些厚度，让人咂舌，也让人不禁心生佩服……翻看内容，xx老师的课题研究与论文大部分都与课改方面有关。“一堂教研课，我们每个教师要思考的首要问题是确定一个什么研究主题，然后针对这个主题去设计教学目标和教学流程。我将本次教研课的主题确定为课改和复习结合的教学模式研究。教学流程定位如下：1、采用自制导学案，分层设计，包括基础练习、重点难点热点突破和以‘基础题、能力题、拓展题’为层次的反馈达标部分。2、教学流程包括四个环节：自主预习，学生独学，检查学习基础；教师精讲，提炼知识系统；学生探讨展示，重点难点热点突破；分层训练，不同程度达标。……”“经过半年，很多学生在自学能力、合作能力、归纳能力、表达能力、组织能力等多方面能力都得到不同程度的锻炼与提高。现在的课堂，不论是怎样层次的学生，大部分都愿意展现自己优秀的一面。一堂课，你可以看到优生的侃侃而谈，可以看到中等学生的争先恐后和大家抢答问题的积极踊跃和高兴表情，也可以看到没有抢到展示机会的那种‘沮丧’，让人为之动容。当然，我们也很容易看到平时很不起眼的和成绩相对落后的学生也会出来读一段文字，回答几个问题，或者展示自学的效果，有模有样，毫不逊色……”

“作为一名老师，作为一个自己也一直经受病痛折磨的普通人群，看到自己学校的学生，还有那些也一样在校读书的孩子遇到困境，我心里总是升起无限的心痛和同情，也总是尽自己最大的努力去帮助这些无助的孩子。”——xx老师访谈录 

xx老师是一名爱心志愿者，是xx市“爱心帮帮”志愿者一员，几年来，她一直热心着爱心方面的善行。xx年1月，xx中学九年级199班黎伏同学，被中南大学湘雅医院确诊为“脊柱严重侧弯畸形” ，急需近20万元的手术治疗费用。得知黎家家境贫困，xx老师立即在网络发布了《孩子的脊梁能直吗？》的爱心求助帖子，并极力呼吁，短短不到20天的时间，xx老师就一共募集了近8万元的爱心款项，及时帮助xx顺利手术并康复出院；xx年8月，xx江社区“xx镇的14岁xx、xx镇的7岁xx患白血病，急需百万医疗费用”的帖子受到了网友与市民高度关注。xx老师立即热情发出倡议，并与爱心人士一起多方联络，策划了大型现场募捐文艺活动，为两位白血病患者共筹集近3万的爱心款；xx年3月，xx镇中学九年级xx一对孪生学子因父亲车祸致瘫多年，还有一姐姐正读大学，家境十分困窘，学业面临困境。xx老师与爱心帮帮联络，大家一起向姐妹俩送去4000多元善款，其后又联络爱心人士帮助两个孩子实现了高中读书的夙愿；xx年3月，xx中学小学部xx同学因肝母细胞瘤等多种重病住院，急需30多万手术费用，xx老师立即为她爱心救助忙碌奔波，几天里，她共为xx同学募集了8万多元善款……八景学校的留守学生xx患白血病的的xx、xx镇“共济失调”患者xx、xx镇的鼻咽癌患者xx、城郊乡的“噬血细胞综合症”并“败血症”1岁患者xx、xx留守儿童xx、xx镇受伤农民xx、xx市直属粮库职工xx父女、xx镇特困家庭xx、xx、八景敬老院……几年来，xx老师常常为一些急需救助的贫困孩子、老弱人群写一写呼吁与倡议，发一些募捐的帖子，写一点活动的主持和报道，奉献出自己的一点微薄爱心等，将一份份温暖与关怀送到不少需要帮助的人的心坎里…… 

时间都去哪儿了？静下心来看一看，问一问，想一想。18年的青春岁月，xx年的病痛日子，xx老师的这些时间都花在哪儿了？她的时间，每一天，在课堂里，在学生那儿；她的时间，每一月，在课题中，在爱心路上；她的时间，每一年，在文学里徜徉，在书海中遨游……一份朴素，一份善良，一份乐观，一种认真，一种执着，一种坚守，xx老师用别样的姿态在xx素质教育的土壤上拔节抽丝。“把学生当作自己的孩子，把学校当作自己的家，把教育人当做自己的荣耀，这是我作为一个教师一直坚持的信念。”这是xx老师说的不凡心语。“任尔苍穹高万丈，人间浅水也藏天。”这是xx老师朋友赠与她的励志之语，也是她自己的真实写照。“摆渡过河心是岸，巡天揽月志为梯。”这是xx老师自己写的心性之言，也是她永不停息执着地热爱工作、热爱学生、热爱生活的动力之源。

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