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“1+2”手拉手共建活动学习汇报材料

各位领导、老师们大家好：感谢给我这次发言机会，我不打算过多的客套，我想说实话，说实实在在的想说的话。

人性化管理。第五中学陈校长说：“我们的老师是我们学校的宝贝。“此言至情至理，催人泪下。老师的作用在学校的发展中不容置疑，当他们被当做”宝贝“时，要比主人翁还要主人翁，其工作热情和效果可想而知。把老师当做宝贝，并不是不要规章制度，要的是对老师人格的尊重，尊重他们的情感需要，尊重他们的健康，更要尊重他们的艰辛劳动。

我在第五中学还看到对学生人性化管理的另一面，学生被尊重，学校在问卷调查中侧重学校的发展，采纳学生建议，建立了班级通工程。而学生违纪，除了相关部门的处罚外，学生会干部在教学楼大厅的黑板上予以通报。管中窥豹，可见一斑。课间操时从教学楼和平房教室中跑出的学生井然有序，集队迅速。做操时，整齐划一，二十几个班，几千个学生竟然没有一个偷懒的。散操时又有序地跑了回去，就像是古代战场在布阵。当时，我激动的用相机记录下来。有位教育行家说过：“向管理要质量。”，五中的学生没有奇装怪服，没有留长发的，没有不穿校服的，我留心观察，没有看到学生用手机的。这就是人性化管理焕发出的生机，形成的自律。我建议，对于学生的人性化管理，不妨学习五中在阳光教育中来些猛烈的暴风骤雨吧！

团队化工作。最可贵的还有集体备课，一人主持，大家畅所欲言。当时我们三位历史老师就在场，有幸参加了集体备课的全过程，并且发表了自己的见解。五中集体备课提前两节课，人手一册新课标（而我一本新课标在若干年之前因为上级评估被收回档案室），当达到共识时，教案由各个老师自行完成，不再相互交流。课件由老师自觉做成后发在公共邮箱里同学科老师共享。集体备课中的另一个亮点是细致，准确，小到一张历史图表，大到一个观点，或者和旧知识点的联系，无处不在。还有一个就是“听后上”即青年老师必须在听了老教师的同一课后才容许上课。

高速化发展，高效化质量。第一天，与结对老师见面后，我们就要求学习五中老师的教案，我们三位老师都参阅了，毋庸讳言可以说没有什么特色，也不过是略案而已，甚至有一位王姓老师笑着谢绝看教案。致于批改学生作业更是少之又少。我们只在杨惠琳老师的办公桌上看到为数有限的几张报纸，其他的资料没有。再说五中老师的课时一周仅8——9节，综合学科没有早自习辅导。我个人认为正是有着充裕的时间，五中老师才有充沛的精力和心思研究教材、教法、集体备课和做课件，才谈得上高效质量，今年中考文科综合居然有15名满分。反之，在高压下，凭时间的消耗，按传统模式，教师大量的精力耗费在作业批改上，其结果就是老师被拖垮，学生被无谓的折磨，导致教师厌教，学生厌学，谈何高效？现在政府在大力节能减排，我们不妨来个蓄能减压，意下如何？一家之言，不妥之处，敬请见谅！

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