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高效课堂改革汇报材料

本学期，xx四中以“课程改革”为主线，以“高效课堂探索”为载体，以“导学案、纠错本”为抓手，以“赛课”为着力点，本着“问题即课题”的原则，以“课堂”为主要阵地，人人参与，通过“组内同课异构评优”，“校内优质课观摩”，“高效课堂展示”及其“听课、评课”等方式，稳步开展“高效课堂”探索工作。

一、常规抓，从“心”抓起，从点滴做起。

暑假即将结束，就组织班主任于8月23日下午——24日上午深入划片内的铁炉、马店、南屯、寒镇和涧西200余名学生家庭，与学生座谈，与家长沟通，解答学生困惑，提醒学生调整心态，引导学生把心收回，积极完成暑假假作业，为新学期作充分准备，以高昂的姿态迎接学校开学初的作业复查考试。

9月5日起，xx四中放弃开学初手头纷乱的工作，就抓住高效课堂的利器——改错本，从点滴做起，向高效课堂深度挺进。年级主任亲自审阅学生改错本，校长、教导主任对优秀生的改错本逐一亲自批阅，有效地促进了高效课堂的常规开展。

12月11日，xx中心校王水吉校长深入xx四中现场办公，直接走进教室检查学生作业质量，督导纠错本的使用。

王校长对四中领导亲自检查学生纠错本的做法给予了高度赞扬，并指出，把建立使用纠错本作为习惯要求很有必要，下步要在纠错本规范化做文章，让它真正起到查漏补缺，典型引路，增强信心的效果。

二、全面出击，全民皆兵投入高效

9月18日下午，学校召开掀起高效课堂新高潮动员大会。教导主任王增海在总结去年高效课堂建设的经验后，对新学年的课改工作提出了新的要求，要在有效教学和有效学习深层次铺开，高效使用导学案，常规建立纠错本，运用“四清”促质量，全面推进学校教育教学质量的提高。

趁着会议的东风，以学科组为单位，开展了“人人讲高效，人人听高效”活动，学校明文规定，对作课教师和听课教师签到登记，将作为下半年的绩效工资一项加入计算。

学校网校就在这一活动中作课优异的焦丽艳作长篇记述报道，在各大网站同时推出了《飞入寻常学生间》，受到读者的高度赞扬。

10月17日下午，我校召集九年级学生家长，就如何进一步提高学习效益，广泛交谈了意见。会议就近期举行的月考成绩和高效课堂建设情况向家长进行了通报，并对今后的工作对家长提出了家校联手的具体要求。家长们表示，一定会紧密配合学校的工作，对学生悉心呵护，让满意在中考得以实现。

10月26日——28日，我校校长随镇考察团赴开封求实中学、河南师范大学新乡附属中学参观学习。在开封求实中学就教研教改、学校管理与该校进行了探讨，在河南师范大学附属中学聆听了陈康金、闫春喜、周彬三位名校长学术报告，回来后，吕校长直面现实、学习先进、锐意改革创新，写出了1500字的心得体会与教师分享。

与此同时，我校坚持“走出去”的学习探讨模式，在李培青主任的带领下，抽调郭家强、呼艳增、陈波安和焦丽艳四同志赴濮阳参加了新课程理念下中学数学、语文的观摩课活动，感受了上海名师朱震国、武汉专家胡明道、北京名师王鹏远的精彩课堂，并认真聆听了他们对新课程标准的前沿解读。焦丽艳同志归来后，感言千字洋洋，一文绘就《风散浓雾见日出——赴濮阳参加新课程理念下的中学数学、语文教学观摩研讨会有感》，把体会讲给了同事朋友。

11月12日上午，我校举行统合观摩课，镇中心校领导靳增顺、郭志静、张万波等到场指导。郭红波以《咏月》为主题，以读贯穿教学，通过诗文歌的交替，把中考名句与重点语段的剖析，用读出来的思念与同学们一起表达了中秋月的情怀；焦丽燕老师的《至亲至爱》主题融合四篇课文，在《父亲》歌中找到亲，在《背影》中寻到爱，在《纸船》中体会到情，有效启发学生点评，激发小组挑战，将小展、大展、小组展融入读中，将视频，歌曲，朗诵诗作为讲读的纽带，课堂教学全新趣味化。

11月21日下午，我校隆重召开期中考试总结表彰大会，全面总结了一个时期以来学校的教育教学工作，对在课改中表现突出的优秀教师和学生进行了表彰，向全体师生提出了下阶段的要求。中心校李士奇校长出席会议并要求要切实实行月考制，课堂在针对性上高效，把“四清”落实在问题人身上，让会讲的讲出来，不会讲的问出来，寻找适合点，让课堂走进适合教学；要养成学习的习惯，养成比学习，比勤奋，比刻苦的好习惯。

为迎接镇精品课大赛活动，11月下旬起，我校组织了精品课预赛活动，推出了焦丽艳、呼艳增、郭洪波和魏晓军的高效示范课。在12月12日的精品课大赛中，一推推的是焦丽艳的《江山多娇》统合课，她以读为中心，借助音视频，从今入古，从文到诗，紧扣“江山多娇”这一主题，巧妙插入字词句教学，新颖独到，得到评委的一致好评。一抽抽的是魏晓军的《列方程解决问题》高效课。魏老师通过独展、小组展，群展，有效地实施“兵纠兵，兵教兵，官教兵”，课堂活而不乱，学生参与率高，全班来了个总动员。收到评课人员的一致肯定。

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三、成功与喜悦同在,问题与困惑并存

经过一学期的实践，感到既有成功与喜悦又有许多问题与困惑。如明确教学内容目标性，转变教学方式，重视纠错本作用等。同时也存在着教与学的一些问题。

1是导学案的撰写与学生的实际有脱钩现象，没有体现出“学生通过自主学习会的，讲也不会的问题”。

2是学生的预习还没有达到理想化的程度。预习还不能分出重点和难点，还不能理清会与不会的界限。

3是学生主体地位还没有完全确立，教师讲得多还依然存在，自主、合作、探究原则在教学流程中不能得到有效把握，学生基本还处于被动状态。

4是教师综合素质有待提高。

高效课堂，尤其是统合课，大容量，快节奏，跨度大，跳跃大，课时受限制，教师很难把握住每一专题的核心，找准每一节课的角度。教师必须具备观念新，专业知识深，综合知识全，教学技能高，敢创新等素质才能驾驭高效课堂。

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