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兰州班主任培训汇报材料

“班级都稳定了，学校也就办好了。班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。”（以下是对该句话的具体阐释）

一、     班主任必须要给学生留下良好的第一印象

第一次在全体学生面前亮相就要打动学生的心

“服 ”---让学生服

第一次上课要牵引学生的魂

二、班主任必须要尽快成为一名教课能手

1：要改进教学方式，学会运用先进的教学理论来指导课堂教学

2：要不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识

3：要不断提高自己的专业知识水平

4：要讲究语言艺术

三、班主任必须要具备灵活应变思维能力

灵活应变的思维能力：要对自己所面临的环境和所要解决的问题有正确的分析和判断，找出问题的关键点，充分利用当时的一切可利用条件，采取及时有效的方式处理问题。

四、班主任必须要注重培养学生良好的心理素质和健康的人格

五、班主任必须要正确处理与学生家长的关系

我们教育工作者，追求教育的是合力效应，需要家长的密切配合。如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动付诸东流。有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越教越难教，越教越烦心。那么我们是不是该好好反省自己的教育方法呢？

六、班主任必须要正确处理与科任教师的关系

课件演示曲连坤教授列举的几件有趣的教育事例（现代教育提倡的积极心理学教育目标）

专家二观点：教育的核心是人格心灵的唤醒（哈尔滨李晓凡）

“用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。”（以下是对该句话的阐释）

一、常人扮演的六种角色：

1、做老师      为人师表

2、做父母      无微不至

3、做姐妹      亲密无间

4、做朋友      心心相印

5、做大夫      治病救人

6、做心理咨询师   走进心灵

学习教育理论

积累经验资料

探索教育规律

观念的更新 ——以人为本

1、从人性的角度了解人    重在规律

2、从人本的角度完善人    重在自助

3、从人格的角度开发人    重在发展

4、从人才的角度教育人    重在责任

以下分叙：

1、从人性的角度了解人              —— 重在规律探寻学生生理、心理的发展规律

——是做好班主任工作的保证

设计我的育人蓝图

变“被动”为“主动”

2、从人本的角度完善人            ——重在自助

助人自助  促人自悟

变“要他做”为“他要做”

3、从人格的角度开发人             ——重在发展

变“劣势”为“优势”

4、从人才的角度教育人             ——重在责任

二、改进方法——按需施教从了解学生的需要入手

1、合理的需要给于满足

2、过分的需要给于引导

3、错误的需要给于纠正

变“不许”为“许”

充分利用学生、教师群体、家庭、社会、学校、网络、媒体等一切可以利用的资源立德树人。

中国孩子最大的特点：穷家富养。中国人有教育多子女的经验，没有教育独生子女的经验；中国人有教育贫穷孩子的经验，没有教育富裕孩子的经验。因此，现在好多人都提倡“富家寒教”！

什么都可以亡羊补牢，唯有教育亡羊补牢是要付出代价的。

没有批评的教育是不完整的教育。不能软绵绵地顺从孩子，要学会理性教育。让我们用黑色的眼睛寻找光明，看待光明的世界。

老看别人的缺点的人看不到光明。

如果我们的教育是以损害一个学生的心灵为代价，那我们的教育就是悲哀的。

老师们，当我们把自己的一切献给了学生的时候，幸福就降临了!爱学生吧！爱教师这一无上崇高的职业吧！你是不会后悔的！

（一）“做一个真正的赢家”

（二）“生活需要温度”

生活的三种状态（典型比喻）

水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态是由温度决定的，人生的状态是由自己心灵的温度决定的，假如一个人对生活和人生的温度是0°c”以下，那么这个人的生活状态就会是冰。

假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一掬常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永远离不开大地 。

假若一个人对生活和人生是100°度的炙热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他将飞起来，他的世界和宇宙一样大。”

（三）解读人职业成长的三个阶段（自我成长的人生历程）

（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

——立志阶段

（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

——奋斗阶段

（3）众里寻她千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处

——成功阶段

专家四的观点：如何做好班主任工作（北京八中 石伏平）

一、         班主任的每一天

（一）              积极的心态

要想培养阳光向上、积极进取的学生，首先要有身心健康，心态积极的教师。

心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。

事实证明：心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。

我们首先要做个“快乐的班主任”。每天走进校园，走进班级的时候，用我们心中的阳光温暖学生，用我们甜美的微笑感染学生。

强调“以人为本”，其实不但要以“学生”为本，也要以“老师”为本。

但值得注意的是，老师应在工作中主动与家长保持联系，做到沟通的顺畅，用耐心、细心做好家长的工作。

（二）站得高、看得远，就会避免极端的事情发生。

教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境，积极的人生态度对待生活。

苏霍姆林斯基【前苏联著名教育实践家和教育理论家。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专著。】说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。也就是说，我们所做的一切，都是在为未来作准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。（举例：《未来导报》的办报宗旨和理念）

（三）严厉与慈爱同行

马卡连柯【苏联教育家，作家。】曾有过这样的论断：“儿童的尊严，是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”

大量事实证明，尊重可以开启学生的内部资源和动力，是促进学生自我成长的重要条件。

教师对学生要有慈和爱的一面，也要有威和严的一面，这是师爱中的既对立又统一的两个方面。他们互相依存、渗透和结合着。爱中有严，严中有爱，爱要通过严表现出来，严又要以爱为基础。失去了严的爱就是溺爱，而失去了爱的严就变成蛮横了，这都是不可取的。正确处理爱和严的关系，是衡量一个教师是否成熟的标志之一。师爱是一种大爱，既要有博大无私的境界，也要有行之有效的方法。这也叫智慧。

我们教育原则是以孩子健康成长为前提。

作为班主任应该具备区分一念之差和品质恶劣的能力。

如果我们对待前面的学生是采用“晓之以理，动之以情”的方法，那么对待这个问题则要旗帜鲜明地执行学校的法律法规，让学生懂得要承担做错事的后果，为自己的行为付出代价。

做一名班主任必须意识到，我们的一言一行都有可能深深地铭刻在学生心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可以给学生带来深藏心底的伤痕。有些老师误认为树立自身的无尚权威是做好工作的前提，从而不惜伤害学生的身心，以求得学生的盲从，也有些老师放任自己浮躁的心态、粗暴的举止，却把这一切用“为了学生好”的动机来掩盖。我想，我们应当比任何人都更重视教育的过程，某些不良的教育后果正是潜藏在教育过程的细节失误之中。

（四）              如何帮助问题学生

专家云：差生就是差家长和差教师联合制造的。

对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生；

对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。

找到学生自身的长处，调动、利用，以致发挥其所长，去抑制、弥补、克服其所短。

教师找到他们的长处，就是找到了克服缺点和错误的内在力量。教师肯定，鼓励这些长处，就提高了他们的自尊心和自信心，以其自身的优点克服其缺点，这是

做一名班主任必须意识到，我们的工作影响的不只是学生的一时，更有可能是学生的一生。我们现在评价一位教师只能根据他的工作的现实状况，这无疑是正确的。但是，作为一个教师特别是班主任可能不会想到，真正对我们工作的评价是在未来，甚至是在几十年以后学生回首往事的时候。你的勤奋、你的关爱、你的信任、你的鼓励，学生都会用心中的天平做出公正的衡量。

专家云：我们可能培养不出爱因斯坦，但我们必须要为学生能够成为爱因斯坦而搭建平台。

我们要做学生心中的阳光与雨露！

（五）              班主任与每个班级

二、         班主任与每个学生

好孩子是夸出来的。

热爱学生是班主任的天职，但是教师对学生的热爱，最重要、最经常的是表现在课堂上，体现在教学中。

光靠爱心是管理不好学生的，有实力才能维护自己的尊严。

打铁先要自身硬。教师专业素质的高低往往决定着他在学生们心目中位置的高低。古人讲：师者，传道、授业、解惑也。但同样是这六个字，教师的努力程度，决定着“传道、授业、解惑”的高度、深度、广度。每个学生都是渴求新知的，他们在学习的过程中也会非常敏锐地捕捉到老师的付出与努力。不管教师天资如何，只要是真心地投入、忘我的钻研，你的教学就会是充满阳光，充满灵性、充满激情的。

要让孩子对学习有感情，要让感情融入到学生的学习中，没有感情介入的学习都是无动于衷的学习，是低效的学习。所以要让学生把对父母的情感，对老师的情感转到学习中。

与“人的教育”并行的是“知识的传授”。教师尽管可以凭爱心、敬业、灵活多变的形式创新赢得学生的信任和欢迎，但最终征服学生的还应该是自身过硬的业务水平。

如果说职业素养是作为一名教师所必备的“软件”，那么对知识加以刨解和传授的能力就是作为一名教师所必备的“硬件”。一位著名的作家曾经说：“作家是为作品而活着的。”我们要说：“教师就是为学生而活着！一切为了学生！”这就是我们的幸福观和人生观。

（幻灯出示总结语）班主任大概是最小的“主任”。是班集体的组织者、教育者、指导者，是学校德育工作的“正规军。”教育、教育，是为“育”而教，而不是为“教”而育。班主任在学生一生成长中影响甚大，“揽天下英才而教育之，乃人生一大乐事也，”但真正能“培英育才，”却又是一大苦事。苦苦乐乐构成了班主任精彩的人生！

最后衷心祝愿我们都能做一名幸福、快乐、有成就的班主任！

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